Estrutura Curricular
Disciplinas obrigatórias comuns às Linhas de Pesquisa
- Educação Brasileira
- Pesquisa em Educação
Linha de Pesquisa: Políticas Públicas e Gestão da Educação
Disciplinas obrigatórias
- Gestão da Educação
- Políticas Públicas em Educação
- Prática de Pesquisa
- Seminário de Dissertação
Disciplinas eletivas
- Tópicos Especiais
- Disciplinas da Linha de Pesquisa Práticas Pedagógicas: Elementos Articuladores
Linha de Pesquisa: Práticas Pedagógicas: Elementos Articuladores
Disciplinas obrigatórias
- Teoria de Currículo
- Fundamentos da Prática Pedagógica
- Prática de Pesquisa
- Seminário de Dissertação
Disciplinas eletivas
- Tópicos Especiais
- Disciplinas da Linha de Pesquisa Políticas Públicas e Gestão da Educação
Ementas das Disciplinas
EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Ementa:
Educação brasileira nos séculos XVI, XVII e XVIII. Educação brasileira no século XIX. Educação brasileira no século XX. Educação e relações sociais, políticas, econômicas e culturais no Brasil. Escola brasileira contemporânea: problemas e perspectivas.
Bibliografia:
AZEVEDO, F. A cultura brasileira. 5. ed. São Paulo: EDUSP, 1971.
AZEVEDO, F. A educação entre dois mundos. São Paulo: Melhoramentos, 1956
BASTOS, M.H.C. ; FARIA FILHO, L.M. (Orgs.). A escola elementar no século XIX: o método monitorial/mútuo. Passo Fundo: EdUPF, 1999.
BUFFA, E. NOSELLA, P. A educação negada: São Paulo: Cortez, 1991.
CARDOSO, T.F.L. As aulas régias no Brasil. In: STEPHANOU, M.; CÂMARA BASTOS, M. H. (Orgs.). Histórias e memórias da educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2004. p.179-191.
CARVALHO, J. M. A formação das almas: o imaginário da República no Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 1990.
CARVALHO, L.R. Ação missionária e educação. In: HOLLANDA, S. B. (Org.). História geral da civilização brasileira. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1960. tomo 1, v. 1, livro 3, cap. IV, p. 138-144.
CRUZ COSTA, J. As novas idéias. In: HOLANDA, S.B. (Org.). História da civilização brasileira. 5. ed. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1987. tomo II, v. 1, p. 179-190.
CUNHA, L.A. A universidade temporã: o ensino superior da colônia à era de Vargas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980.
DEWEY, J. Democracia y Educación: una introducción a la filosofía de la educación. Madrid: Morata, 1998.
FAUSTO, B. Getúlio Vargas: o poder e o sorriso. São Paulo: Cia das Letras, 2006.
FAUSTO,B. A revolução de 1930. 14. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
FRANCA, L. O método pedagógico dos Jesuítas (Ratio Studiorum). Rio de Janeiro: Agir, 1952.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um encontro com a pedagogia do oprimido. 11. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
FREIRE,P. Pedagogia do oprimido. 41. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
FREITAG, B. Escola, estado, sociedade. 4. ed. São Paulo: Cortez, 1980.
GENTILI, P. Adeus à escola pública: a desordem neoliberal, a violência do mercado e o destino da educação das maiorias. In: GENTILI, P. (Org.). Pedagogia da exclusão: crítica ao neoliberalismo em educação. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1995. p. 228-252.
HAIDAR, M.L.M. O ensino secundário no Império brasileiro. São Paulo: EDUSP, 1972.
KUENZER, A.Z. As mudanças no mundo do trabalho e a educação: novos desafios para a gestão. IN: FERREIRA, N. S. C. (Org.). Gestão democrática da Educação: atuais tendências, novos desafios. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2001. p. 33-57
LOURENÇO FILHO, M.B. Introdução ao estudo da Escola Nova. Rio de Janeiro: UERJ, 2002.
NAGLE, J. Educação e sociedade na primeira República. São Paulo: EPU/EDUSP, 1974.
NAGLE,J. A educação na primeira república. In: HOLLANDA, S. B. (Org.). História geral da civilização brasileira. 4. ed. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1977. tomo III, v. 2, livro 3, p. 261-291.
PAIVA, J. M. Igreja e educação no Brasil colonial. In: STEPHANOU, M; CÂMARA BASTOS, M. H. (Orgs.). Histórias e memórias da Educação no Brasil. Petrópolis: Vozes. 2004. p.77-92.
PAIVA, V. Educação popular e educação de adultos: contribuição à história da educação brasileira. São Paulo: Loyola, 1973.
PANDOLFI, Dulce. (Org.). Repensando o Estado Novo. Rio de Janeiro: FGV, 1999.
PAULO, H. Estado novo e propaganda em Portugal e no Brasil: O SPN/SNI e o DIP. Coimbra: Minerva, 1994.
PETITAT, A. Produção da escola, produção da sociedade. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
SANTOS, A.V. Escolas catarinenses após o Estado Novo (1945-1960): (des)nacionalização do ensino primário estrangeiro? In: SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS “HISTÓRIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO NO BRASIL”, VII, 2006. Campinas. Anais. v.1. p.1-25. CD-ROM.
SCHWARTZMAN, S.; BOMENY, H. M. B.; COSTA, V. M. R. Tempos de Capanema. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra; EdUSP, 1984.
SILVA JR. J. R.; SGUISSARDI, V. A nova lei de educação superior: fortalecimento do setor público e regulação do privado/mercantil ou continuidade da privatização e mercantilização do público? Revista Brasileira de Educação, Campinas, n. 29, p.5-27, mai./jun./jul./ago. 2005.
STEPHANOU, M; CÂMARA BASTOS, M. H. (Orgs.). Histórias e memórias da Educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2005.
TOBIAS, J. A. História da educação brasileira. 3. ed. São Paulo: Ibrasa, 1986.
VECHIA, A. O ensino secundário no século XIX: instruindo as elites. In: STEPHANOU, M; CÂMARA BASTOS, M. H. (Orgs.). Histórias e memórias da Educação no Brasil. Petrópolis: Vozes. 2005. p.78-90.
VIEIRA, E. A. Estado e miséria social no Brasil: Getúlio a Geisel. São Paulo: Cortez, 1987.
WEBER, M. A ética protestante e o espírito do Capitalismo. 11. ed.. São Paulo: Pioneira, 1996.
WEREBE, M.J.G. Grandeza e misérias do ensino no Brasil 30 anos depois. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
XAVIER, M.E.S.P. Poder político e educação de elite. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1980.
AZEVEDO, F. A educação entre dois mundos. São Paulo: Melhoramentos, 1956
BASTOS, M.H.C. ; FARIA FILHO, L.M. (Orgs.). A escola elementar no século XIX: o método monitorial/mútuo. Passo Fundo: EdUPF, 1999.
BUFFA, E. NOSELLA, P. A educação negada: São Paulo: Cortez, 1991.
CARDOSO, T.F.L. As aulas régias no Brasil. In: STEPHANOU, M.; CÂMARA BASTOS, M. H. (Orgs.). Histórias e memórias da educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2004. p.179-191.
CARVALHO, J. M. A formação das almas: o imaginário da República no Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 1990.
CARVALHO, L.R. Ação missionária e educação. In: HOLLANDA, S. B. (Org.). História geral da civilização brasileira. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1960. tomo 1, v. 1, livro 3, cap. IV, p. 138-144.
CRUZ COSTA, J. As novas idéias. In: HOLANDA, S.B. (Org.). História da civilização brasileira. 5. ed. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1987. tomo II, v. 1, p. 179-190.
CUNHA, L.A. A universidade temporã: o ensino superior da colônia à era de Vargas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980.
DEWEY, J. Democracia y Educación: una introducción a la filosofía de la educación. Madrid: Morata, 1998.
FAUSTO, B. Getúlio Vargas: o poder e o sorriso. São Paulo: Cia das Letras, 2006.
FAUSTO,B. A revolução de 1930. 14. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
FRANCA, L. O método pedagógico dos Jesuítas (Ratio Studiorum). Rio de Janeiro: Agir, 1952.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um encontro com a pedagogia do oprimido. 11. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
FREIRE,P. Pedagogia do oprimido. 41. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
FREITAG, B. Escola, estado, sociedade. 4. ed. São Paulo: Cortez, 1980.
GENTILI, P. Adeus à escola pública: a desordem neoliberal, a violência do mercado e o destino da educação das maiorias. In: GENTILI, P. (Org.). Pedagogia da exclusão: crítica ao neoliberalismo em educação. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1995. p. 228-252.
HAIDAR, M.L.M. O ensino secundário no Império brasileiro. São Paulo: EDUSP, 1972.
KUENZER, A.Z. As mudanças no mundo do trabalho e a educação: novos desafios para a gestão. IN: FERREIRA, N. S. C. (Org.). Gestão democrática da Educação: atuais tendências, novos desafios. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2001. p. 33-57
LOURENÇO FILHO, M.B. Introdução ao estudo da Escola Nova. Rio de Janeiro: UERJ, 2002.
NAGLE, J. Educação e sociedade na primeira República. São Paulo: EPU/EDUSP, 1974.
NAGLE,J. A educação na primeira república. In: HOLLANDA, S. B. (Org.). História geral da civilização brasileira. 4. ed. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1977. tomo III, v. 2, livro 3, p. 261-291.
PAIVA, J. M. Igreja e educação no Brasil colonial. In: STEPHANOU, M; CÂMARA BASTOS, M. H. (Orgs.). Histórias e memórias da Educação no Brasil. Petrópolis: Vozes. 2004. p.77-92.
PAIVA, V. Educação popular e educação de adultos: contribuição à história da educação brasileira. São Paulo: Loyola, 1973.
PANDOLFI, Dulce. (Org.). Repensando o Estado Novo. Rio de Janeiro: FGV, 1999.
PAULO, H. Estado novo e propaganda em Portugal e no Brasil: O SPN/SNI e o DIP. Coimbra: Minerva, 1994.
PETITAT, A. Produção da escola, produção da sociedade. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
SANTOS, A.V. Escolas catarinenses após o Estado Novo (1945-1960): (des)nacionalização do ensino primário estrangeiro? In: SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS “HISTÓRIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO NO BRASIL”, VII, 2006. Campinas. Anais. v.1. p.1-25. CD-ROM.
SCHWARTZMAN, S.; BOMENY, H. M. B.; COSTA, V. M. R. Tempos de Capanema. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra; EdUSP, 1984.
SILVA JR. J. R.; SGUISSARDI, V. A nova lei de educação superior: fortalecimento do setor público e regulação do privado/mercantil ou continuidade da privatização e mercantilização do público? Revista Brasileira de Educação, Campinas, n. 29, p.5-27, mai./jun./jul./ago. 2005.
STEPHANOU, M; CÂMARA BASTOS, M. H. (Orgs.). Histórias e memórias da Educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2005.
TOBIAS, J. A. História da educação brasileira. 3. ed. São Paulo: Ibrasa, 1986.
VECHIA, A. O ensino secundário no século XIX: instruindo as elites. In: STEPHANOU, M; CÂMARA BASTOS, M. H. (Orgs.). Histórias e memórias da Educação no Brasil. Petrópolis: Vozes. 2005. p.78-90.
VIEIRA, E. A. Estado e miséria social no Brasil: Getúlio a Geisel. São Paulo: Cortez, 1987.
WEBER, M. A ética protestante e o espírito do Capitalismo. 11. ed.. São Paulo: Pioneira, 1996.
WEREBE, M.J.G. Grandeza e misérias do ensino no Brasil 30 anos depois. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
XAVIER, M.E.S.P. Poder político e educação de elite. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1980.
FUNDAMENTOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Ementa:
O conhecimento escolar face as teorias epistemológicas. Seleção e organização do conhecimento escolar. Concepções pedagógicas e suas efetivações nas práticas pedagógicas. Elementos articuladores da prática pedagógica.
Bibliografia:
BRANDÃO, C. R. O que é Educação? 28. ed. São Paulo: Brasiliense, 1993.
CANDAU, V. M. (Org.). Rumo a uma nova didática. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
CHARLOT, B. A pesquisa educacional entre conhecimentos, políticas e práticas: especificidades e desafios de uma área de saber. Revista Brasileira de Educação, Campinas, v. 11, n. 31, p. 7-18, jan./abr.2006.
COLÓQUIO NACIONAL. Association Francophone Internationale de Recherche en Sciences de Léducation. Actas do VI Colóquio Nacional da Secção Portuguesa da AIPELF/AFIRSE: Formação, saberes profissionais e situações de trabalho. Lisboa, 1995.
CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 12. ed. Campinas: Papirus, 1989.
DELORS, J. et al. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. 6. ed. São Paulo: Cortez; Brasília/DF: Ministério da Educação e do Desporto: UNESCO, 2001.
DUARTE, N. Vigotski e o "aprender a aprender": crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 2. ed. ver. ampl. Campinas: Autores Associados, 2001a.
DUARTE,N. As pedagogias do "aprender a aprender" e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento. Trabalho apresentado na XXIV Reunião Anual da ANPED, 8 a 11 de out. 2001b, Caxambu, Minas Gerais.
DUARTE,N. Conhecimento tácito e conhecimento escolar na formação do professor (por que Donald Schön não entendeu Luria). Educação e Sociedade, Campinas, v. 24, n. 83, p. 601-625, ago. 2003.
FERNANDES, J. V. Saberes, competências, valores e afectos necessários ao bom desempenho profissional do/a professor/a. Lisboa: Plátano, 2001.
FERREIRA, N. S. C. (Org.) Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re) exame das relações entre educação e estrutura econômico-social capitalista. 4. ed. São Paulo: Cortez, 1993.
GATTI, B. A. Formação de grupos e redes de intercâmbio em pesquisa educacional: dialogia e qualidade. Revista Brasileira de Educação, Campinas, n. 30, p. 124-181, set./out./nov/dez. 2005.
GERALDI, C. M. G.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. M. de A. (Orgs.). Cartografias do trabalho docente: professor-pesquisador. Campinas: Mercado de Letras, 2007.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1998.
LOPES, E. M. T.; FARIA FILHO, L. M.; VEIGA, C. G. 500 anos de educação no Brasil. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 19. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2001.
MACHADO, L. R. de S. Politecnia, escola unitária e trabalho. 2. ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1991.
MANCORDA, M. A. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
MIZUKAMI, M. G. N.; REALI, A. M. M. R. Formação de professores, práticas pedagógicas e escola. São Carlos: EdUFSCar, 2002.
PETITAT, A. Produção da escola, produção da sociedade: análise sócio-histórica de alguns momentos decisivos da evolução escolar no ocidente.Porto Alegre: Artmed, 1994.
PERRENOUD, P. Construir competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2006.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
TOMMASI, L.; WARDE, M. J.; HADDAD, S. (Org.). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez: Ação Educativa: PUC-SP, 1996.
VEIGA, I. P. A. A prática pedagógica do professor de Didática. 3. ed. Campinas: Papirus, 1994. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
CANDAU, V. M. (Org.). Rumo a uma nova didática. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
CHARLOT, B. A pesquisa educacional entre conhecimentos, políticas e práticas: especificidades e desafios de uma área de saber. Revista Brasileira de Educação, Campinas, v. 11, n. 31, p. 7-18, jan./abr.2006.
COLÓQUIO NACIONAL. Association Francophone Internationale de Recherche en Sciences de Léducation. Actas do VI Colóquio Nacional da Secção Portuguesa da AIPELF/AFIRSE: Formação, saberes profissionais e situações de trabalho. Lisboa, 1995.
CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 12. ed. Campinas: Papirus, 1989.
DELORS, J. et al. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. 6. ed. São Paulo: Cortez; Brasília/DF: Ministério da Educação e do Desporto: UNESCO, 2001.
DUARTE, N. Vigotski e o "aprender a aprender": crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 2. ed. ver. ampl. Campinas: Autores Associados, 2001a.
DUARTE,N. As pedagogias do "aprender a aprender" e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento. Trabalho apresentado na XXIV Reunião Anual da ANPED, 8 a 11 de out. 2001b, Caxambu, Minas Gerais.
DUARTE,N. Conhecimento tácito e conhecimento escolar na formação do professor (por que Donald Schön não entendeu Luria). Educação e Sociedade, Campinas, v. 24, n. 83, p. 601-625, ago. 2003.
FERNANDES, J. V. Saberes, competências, valores e afectos necessários ao bom desempenho profissional do/a professor/a. Lisboa: Plátano, 2001.
FERREIRA, N. S. C. (Org.) Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re) exame das relações entre educação e estrutura econômico-social capitalista. 4. ed. São Paulo: Cortez, 1993.
GATTI, B. A. Formação de grupos e redes de intercâmbio em pesquisa educacional: dialogia e qualidade. Revista Brasileira de Educação, Campinas, n. 30, p. 124-181, set./out./nov/dez. 2005.
GERALDI, C. M. G.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. M. de A. (Orgs.). Cartografias do trabalho docente: professor-pesquisador. Campinas: Mercado de Letras, 2007.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1998.
LOPES, E. M. T.; FARIA FILHO, L. M.; VEIGA, C. G. 500 anos de educação no Brasil. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 19. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2001.
MACHADO, L. R. de S. Politecnia, escola unitária e trabalho. 2. ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1991.
MANCORDA, M. A. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
MIZUKAMI, M. G. N.; REALI, A. M. M. R. Formação de professores, práticas pedagógicas e escola. São Carlos: EdUFSCar, 2002.
PETITAT, A. Produção da escola, produção da sociedade: análise sócio-histórica de alguns momentos decisivos da evolução escolar no ocidente.Porto Alegre: Artmed, 1994.
PERRENOUD, P. Construir competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2006.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
TOMMASI, L.; WARDE, M. J.; HADDAD, S. (Org.). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez: Ação Educativa: PUC-SP, 1996.
VEIGA, I. P. A. A prática pedagógica do professor de Didática. 3. ed. Campinas: Papirus, 1994. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
GESTÃO DA EDUCAÇÃO
Ementa:
Política, gestão, formação. A construção histórica da Teoria do Estado. Liberalismo e Democracia. Bloco Histórico e Hegemonia. A construção teórica da gestão da educação; origens, transposições e tendências. A reorganização do trabalho pedagógico. Planejamento, avaliação e gestão da educação. Concepção de gestão democrática da educação. Impacto das políticas de gestão da educação na autonomia da escola, na democratização e na qualidade da educação.
Bibliografia:
AGGIO, A. (Org). Gramsci: a vitalidade de um pensamento. São Paulo: editora UNESP, 1998.
ANDERSON, Perry. As antinomias de Gramsci. São Paulo: Editora Joruês, 1986.
ANGELI, J. M. Gramsci, globalização e pós-moderno: estudos de filosofia política. Londrina: Ed. UEL, 1998.
BARROSO, J ; PINHAL, J (Org) A administração da Educação: os caminhos da descentralização. Lisboa: Ed. Colibri, 1996.
BARROSO, J. Para o desenvolvimento de uma cultura de participação na escola. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional: 1995.
BARROSO, J. (Org) O Estudo da Escola. Porto: Porto Editora Ltda, 1996.
BARROSO, J. Autonomia e Gestão das Escolas. Lisboa: Ministério da Educação, 1997.
BARROSO, J. Políticas educativas e organização escola. Lisboa: Universidade Aberta, 2005.
BENÍTEZ, M. P. Elementos de Administración Educativa. 2ª ed. Madrid: Centro de Publicaciones del ministerio de Educación y Ciencia. 1986.
BLEY, F. F. Actualidad del Pensamiento Politico de Gramsci. Barcelona: Ediciones Grijalbo, 1977.
BOBBIO, N. Ensaios sobre Gramsci e o Conceito de Sociedade Civil; tradução de Marco Aurélio Nogueira e Carlos Nelson Continho. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
CEMPEC. Gestão, compromisso de todos. São Paulo: 1994.
COSTA, V. L. C. (Org) Gestão Educacional e Descentralização: novos padrões. 2ª ed. São Paulo: Cortez Ed: Fundação do Desenvolvimento Administrativo, 1997.
COUTINHO, C. N. Contra a Corrente. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
COUTINHO, Carlos Nelson ; NOGUEIRA, Marco Aurélio. Gramsci e a América Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
COUTINHO, Carlos Nelson. Gramsci. Porto Alegre: L&PM, 1981.
COUTINHO, Carlos Nelson. Gramsci: Um Estudo sobre seu Pensamento Político. Rio de Janeiro: Campus, 1992.
DAGNINO, E. (org.). Sociedade civil e espaços públicos no Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 2002.
DAL RI, N. M.Sindicato, autonomia e gestão democrática na universidade. FEUSP. Tese de Doutorado, 1997.
DEBRUN, M. Gramsci: Filosofia, política e bom senso. Campinas. SP: Editora da Unicamp; Centro de Lógica e Epistemologia, 2001.
DOURADO, L. F. Democratização da Escola: eleições de diretores, um caminho? Goiânia, MEEB/UFG, Dissertação de Mestrado., 1990.
EM ABERTO Administração Escolar. Brasília: INEP, Ano 6, nº 36.
EM ABERTO Gestão Escolar e Formação de Gestores. Brasília: INEP, Vol 17. N º 72, 2.000.
ENGUITA, M. F. Poder y participación en el sistema educativo. Barcelona: Ed. Paidós Ibérica, SA., 1992.
ENGUITA, M. F. La profesión docente y la comunidad escolar: crônica de un desencuentro. Madrid: Ed. Morata, S. L.
FÉLIX, M. F. C. Administração Escolar: um problema educativo ou empresarial. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1984.
FERREIRA, N. S. C. Gestão Democrática da Educação: atuais tendências, novos desafios. 5ª ed. São Paulo: Cortez Editora, 2006.
FERREIRA, N. S. C. Supervisão Educacional para uma escola de qualidade. 6ª ed. São Paulo: Cortez Editora, 2007.
FERREIRA, N. S. C. Formação continuada e Gestão da educação. 3ª ed. São Paulo: Cortez Editora, 2007.
FERREIRA, N. S. C. A Gestão da Educação na sociedade mundializada: por uma nova cidadania. Rio de Janeiro: DP&A . 2003.
FERREIRA, N. S. C. ; AGUIAR, M. A (Orgs.). Para onde vão a supervisão e a orientação educacional. 43ª ed.Campinas/SP: Papirus, 2007.
FERREIRA, N. S. C. ; AGUIAR, M. A . (Orgs.). Gestão da Educação: impasses, perspectivas e compromissos. 5ª ed. São Paulo: Cortez Editora, 2006.
GADOTTI, M. ; ROMANO, J. E. Município e Educação. São Paulo: Cortez Ed, 1993.
GRAMSCI, A. Maquiavel, a Política e o Estado Moderno. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980.
GRAMSCI, A. Concepção Dialética da História. Tradução de Carlos Nelson Coutinho. 4ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira S. A., 1981
GRAMSCI, A. Novas Cartas de Gramsci (com algumas cartas de Piero Sraffa); tradução de Carlos Nelson Continho e Marco Aurélio Nogueira. – Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GRAMSCI, A. Os Intelectuais e a Organização da Cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1979.
GRAMSCI, A. Pasado y Presente. Barcelona: Granica, 1977.
GRAMSCI, A. Cartas do Cárcere. 2ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
GRAMSCI, A. Pequena antologia Política.Barcelona: Editorial Fontanella, 1977.
GRUPPI, L. Tudo começou com Maquiavel. Porto Alegre: L&PM, 1998.
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PESQUISA EM EDUCAÇÃO
Ementa:
Matrizes conceituais epistemológicas da pesquisa em educação. Fundamentos teórico-metodológicos das diferentes abordagens da pesquisa em educação e seus instrumentos. A lógica do conhecimento científico e sua pertinência social.
Bibliografia:
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POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO
Ementa:
Políticas, Estado e Poder. Políticas públicas e Políticas educacionais. A política pública como ferramenta de intervenção social. Políticas públicas em educação: do estado de Bem Estar Social para o neoliberalismo. Políticas públicas em educação no Brasil: processos de construção. A LDB da educação nacional e as políticas públicas decorrentes.
Bibliografia:
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LEIS, Decretos e Pareceres. PNE e PDE – Legislação e documentos normativos sobre Educação Brasileira, em vigor
Teses e dissertações; além de livros e artigos de periódicos referentes às Políticas Públicas Educacionais relacionadas ao objeto de estudo dos mestrandos.
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Teses e dissertações; além de livros e artigos de periódicos referentes às Políticas Públicas Educacionais relacionadas ao objeto de estudo dos mestrandos.
PRÁTICA DE PESQUISA
(1) Linha de Pesquisa: POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO
Ementa:
Estudo de referenciais teórico-metodológicos produzidos em teses, dissertações e trabalhos publicados tendo em vista o encaminhamento do projeto de pesquisa e a elaboração da dissertação de mestrado.
Bibliografia:
ALVES-MAZZOTTI, A. J. O debate atual sobre os paradigmas de pesquisa em educação. Caderno de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas (96): 15-23, fevereiro de 1996. São Paulo.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520: Informação e documentação: citações em documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: Informação e documentação: trabalhos acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: Informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
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VIANNA, H. M. Pesquisa em educação: a observação. Brasília: Editora Plano. Série Pesquisa em Educação. Vol 5. 2003.
PRÁTICA DE PESQUISA
(2) Linha de Pesquisa: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS :ELEMENTOS ARTICULADORES
Ementa:
Fundamentos teóricos-metodológicos da Prática de Pesquisa em educação e sua contribuição para a elaboração e desenvolvimento do Projeto de Dissertação.
Bibliografia:
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SOUZA, M. A. e GÓES, G. T. Pesquisa e Educação: trilhando caminhos. Ciência e Cultura, Curitiba, n. 28, p. 91-110, março de 2002.
SOUZA, M. A. Pesquisa em educação e o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) nos Programas de Pós-Graduação em Educação. Revista Brasileira de Educação, Campinas, v. 12, n. 36, p. 443-461,set/dez de 2007.
SOUZA, M. A. A pesquisa qualitativa no estudo da educação do campo: movimentos sociais, escola e prática pedagógica.. In: III Seminário Internacional de Pesquisa e Estudos Qualitativos e V Encontro de Fenomenologia e Análise do Existir. São Bernardo do Campo: SE&PQ, 2006. v. 1. p. 1-9.
SZYMANSKI, H. (Org.). A entrevista na pesquisa em educação: a prática reflexiva. Brasília: Plano, 2002.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. 8. ed. São Paulo: Cortez, 1998.
VIANNA, H. M. Pesquisa em educação: a observação. Brasília: Plano, 2003.
WARDE, M. O papel da pesquisa na pós-graduação educação. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n. 73, p. 67-75, maio de 1990.
SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÃO
(1) Linha de Pesquisa: POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO
Ementa:
Análise e discussão dos projetos de dissertação sob a responsabilidade do coordenador da Linha de Pesquisa e com a participação dos orientadores dos mestrandos.
Bibliografia:
ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas qualitativas em educação. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n. 77, p. 53-61, maio de 1991.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. O debate atual sobre os paradigmas de pesquisa em educação. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n. 96, p. 15-23, fevereiro de 1996.
ANDRÉ, Marli. Etnografia da prática escolar. 6. ed. Campinas: Papirus, 2001.
FRANCO, M. L. Análise do Conteúdo. Brasília: Plano, 2003.
GAMBOA, S. S. A pesquisa na construção da Universidade: compromisso com a aldeia num mundo globalizado. In: LOMBARDI, José Claudinei (Org.) Pesquisa em Educação: História, Filosofia e Temas Transversais. Campinas: Autores Associados: HISTEDBR, Caçador, SC, UnC, 1999.
GATTI, B. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano, 2002.
LUDKE, M. (Org.). O professor e a pesquisa. Campinas: Papirus, 2001.
SAVIANI, D. et alii. História e História da Educação: O debate teórico-metodológico atual. Campinas: Autores Associados, 2000.
SEVERINO, A J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2000.
SEVERINO, A. J.; FAZENDA, I. (Orgs.).Conhecimento, pesquisa e educação. Campinas: Papirus, 2001.
THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa- ação. São Paulo: Cortez, 1998.
THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1985.
THIOLLENT,M. Crítica Metodológica, Investigação Social e Enquete Operária. São Paulo: Editora Polis, 1985.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. O debate atual sobre os paradigmas de pesquisa em educação. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n. 96, p. 15-23, fevereiro de 1996.
ANDRÉ, Marli. Etnografia da prática escolar. 6. ed. Campinas: Papirus, 2001.
FRANCO, M. L. Análise do Conteúdo. Brasília: Plano, 2003.
GAMBOA, S. S. A pesquisa na construção da Universidade: compromisso com a aldeia num mundo globalizado. In: LOMBARDI, José Claudinei (Org.) Pesquisa em Educação: História, Filosofia e Temas Transversais. Campinas: Autores Associados: HISTEDBR, Caçador, SC, UnC, 1999.
GATTI, B. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano, 2002.
LUDKE, M. (Org.). O professor e a pesquisa. Campinas: Papirus, 2001.
SAVIANI, D. et alii. História e História da Educação: O debate teórico-metodológico atual. Campinas: Autores Associados, 2000.
SEVERINO, A J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2000.
SEVERINO, A. J.; FAZENDA, I. (Orgs.).Conhecimento, pesquisa e educação. Campinas: Papirus, 2001.
THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa- ação. São Paulo: Cortez, 1998.
THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1985.
THIOLLENT,M. Crítica Metodológica, Investigação Social e Enquete Operária. São Paulo: Editora Polis, 1985.
SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÃO
(2) Linha de Pesquisa: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: ELEMENTOS ARTICULADORES
Ementa:
Análise e discussão dos projetos de dissertação sob a responsabilidade do coordenador da Linha de Pesquisa e com a participação dos orientadores dos mestrandos.
Bibliografia:
ANDRÉ, M. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995.
ANDRÉ, M. Desafios da pesquisa sobre a prática pedagógica. In: ANAIS do IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino – ENDIPE, Vol 1/1, Águas de Lindóia, São Paulo, 1998.
ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas qualitativas em educação. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n. 77, p. 53-61, maio de 1991.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. O debate atual sobre os paradigmas de pesquisa em educação. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n. 96, p. 15-23, fevereiro de 1996.
FRANCO, M. L. Análise do Conteúdo. Brasília: Plano, 2003.
GATTI, B. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano, 2002.
LUDKE, M. (Org.). O professor e a pesquisa. Campinas: Papirus, 2001.
ANDRÉ, M. Desafios da pesquisa sobre a prática pedagógica. In: ANAIS do IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino – ENDIPE, Vol 1/1, Águas de Lindóia, São Paulo, 1998.
ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas qualitativas em educação. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n. 77, p. 53-61, maio de 1991.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. O debate atual sobre os paradigmas de pesquisa em educação. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n. 96, p. 15-23, fevereiro de 1996.
FRANCO, M. L. Análise do Conteúdo. Brasília: Plano, 2003.
GATTI, B. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano, 2002.
LUDKE, M. (Org.). O professor e a pesquisa. Campinas: Papirus, 2001.
TEORIA DE CURRÍCULO
Ementa:
Introdução ao estudo do currículo: perspectiva histórico-conceitual. Teorias (discursos) de currículo na contemporaneidade: teorias tradicionais, críticas e pós-críticas. A produção teórica internacional sobre o currículo: temas e protagonistas. Aproximações entre teorias de currículo e práticas pedagógicas.
Bibliografia:
APPLE, M. Ideologia e currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
APPLE, M. Políticas culturais e currículo. Porto Alegre: ArtMed, 1999.
APPLE, M. Conhecimento oficial. Rio de Janeiro: Vozes, 1997.
APPLE, M. Currículo e poder. Educação e Realidade, v. 14, n. 2, p. 46-57, 1989a.
APPLE, M. Educação e poder. Porto Alegre: ArtMed, 1989b.
BERNSTEIN, B. A estruturação do discurso pedagógico, códigos e controle. Petrópolis: Vozes, 1996.
COLL, C. Psicologia e currículo: uma aproximação psicopedagógica à elaboração do currículo escolar. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
CORAZZA, S. O que quer um currículo? Pesquisas pós-críticas em educação. Petrópolis: Vozes, 2001.
COSTA, M. V. (Org.). O currículo nos limiares do contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro: DP & A, 1999.
DOLL, W. Currículo: uma perspectiva pós-moderna. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
FORQUIN, J. Escola e cultura. Porto Alegre: ArtMed, 1993.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio: Paz e Terra, 1970.
GARCIA, R. L.; MOREIRA, A. F. (Orgs.). Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. São Paulo: Cortez, 2003.
GARCIA, J. Interdisciplinaridade, tempo e currículo. São Paulo, 2000. 119 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Currículo, PUC-SP.
GIROUX, H. Atos impuros. Porto Alegre: ArtMed, 2003.
GIROUX, H. Os professores como intelectuais. Porto Alegre: ArtMed, 1997.
GIROUX, H. Teoria crítica e resistência em educação: para além das teorias da reprodução. Petrópolis: Vozes, 1986.
GOODSON, I. Currículo: teoria e história. Petrópolis: Vozes, 1995.
GOODSON, I. The making of the curriculum: collected essays. Philadelphia: Falmer, 1988.
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LOPES, A. C.; MACEDO, E. (Orgs.). Disciplinas e integração curricular: histórias e políticas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
LOPES, A. C.; MACEDO, E. (Orgs.). Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002.
MARTINS, J. Um enfoque fenomenológico do currículo: educação como poíesis. São Paulo: Cortez, 1992.
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MOREIRA, A. F. Propostas curriculares alternativas: limites e avanços. Educação & Sociedade, Campinas, n. 73, p. 109-138, dezembro 2000.
MOREIRA, A. F. Currículos e programas no Brasil. Campinas: Papirus, 1990.
MOREIRA, A. F. (Org.). Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999.
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POPKEWITZ, T. S. História do currículo, regulação social e poder. In: SILVA, T. T. O sujeito da educação: estudos foucaultianos. Petrópolis: Vozes, 1994.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. Pérez . Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
SANTOMÉ, J. T. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
SILVA, T. T. Alienígenas na sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2001.
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
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TYLER, R. W. Princípios básicos de currículo e ensino. Porto Alegre: Globo, 1975
WALKER, D. Fundamentals of curriculum. San Diego: Harcourt Brace Jovanovich, 1990.
YOUNG, M. Knowledge and control. London: Macmillan, 1971.
(2) Linha de Pesquisa: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: ELEMENTOS ARTICULADORES
Bibliografia:
ANDRÉ, M. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995.
ANDRÉ, M. Desafios da pesquisa sobre a prática pedagógica. In: ANAIS do IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino – ENDIPE, Vol 1/1, Águas de Lindóia, São Paulo, 1998.
ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas qualitativas em educação. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n. 77, p. 53-61, maio de 1991.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. O debate atual sobre os paradigmas de pesquisa em educação. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n. 96, p. 15-23, fevereiro de 1996.
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LUDKE, M. (Org.). O professor e a pesquisa. Campinas: Papirus, 2001.
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LUDKE, M. (Org.). O professor e a pesquisa. Campinas: Papirus, 2001.
