As atitudes dos professores relacionadas à indisciplina escolar

Este trabalho apresenta uma investigação das atitudes dos professores relacionadas à indisciplina escolar, em sala de aula, nas séries finais do Ensino Fundamental, em uma escola localizada no interior do Estado do Paraná. Para compor o horizonte teórico apresento inicialmente reflexões acerca da Educação e da escola focalizando o contexto desafiador enfrentado pelos professores na atualidade. Em seguida, trato especificamente da indisciplina escolar. Para isso, primeiramente realizo uma contextualização acerca do tema, seguida de apontamentos atuais e necessidades relacionadas à ele. Na seqüência abordo a diversidade existente em relação à conceituação da indisciplina escolar explorando o posicionamento de diversos autores. Também discuto a relação entre indisciplina escolar e um dos intervenientes da relação pedagógica que é a relação professor-aluno. Dando continuidade, entro na discussão relativa à indisciplina escolar e sistema de normatização, incluindo questões acerca de sua prevenção. Encerrando minha construção teórica em torno da indisciplina escolar, mergulho na discussão da relação entre esse fenômeno e a formação de professores. Como esta investigação trata das atitudes dos professores relacionadas à indisciplina escolar, considero importante dedicar uma parte do presente trabalho ao estudo das atitudes. Inicialmente, abordo a perspectiva teórica que fundamenta os estudos sobre as atitudes. Na seqüência, trato da relação entre as atitudes e o comportamento do indivíduo e também exploro os seus componentes, descritos pelos autores investigados. Em seguida, apresento questões referentes à formação das atitudes e à investigação das mesmas. Finalizando este capítulo, trato das atitudes relacionadas à Educação. Para a realização dessa investigação utilizei a pesquisa do tipo etnográfica. A coleta de dados foi realizada durante trinta e duas semanas com o auxílio de alguns recursos de pesquisa como questionário, observações de aulas e entrevistas. Participaram da coleta de dados duas professoras que lecionam nas séries finais do Ensino Fundamental. Os resultados obtidos indicam que os componentes das atitudes das professoras investigadas relacionadas à indisciplina escolar - componente cognitivo, componente afetivo e componente comportamental - apresentaram coerência, ou seja, a forma como a indisciplina escolar é concebida pelas professoras (componente cognitivo) se tornou alvo de sentimentos relacionados à mesma (componente afetivo) sendo que a combinação desses dois componentes resultaram em determinados comportamentos das professoras (componente comportamental) dadas as expressões de indisciplina escolar. Logo, a ação de ambas professoras frente às expressões de indisciplina dos alunos refletiram suas crenças e opiniões, bem como seus sentimentos relativos ao objeto atitudinal em questão, que no caso, trata-se da indisciplina escolar.

Palavras-chave: Educação, indisciplina escolar, ensino fundamental.

Autor: Rosimary Lima Guilherme de Oliveira

Orientador: Joe Garcia