A prática pedagógica do professor-supervisor de estágio de 4º ano dos cursos de reabilitação da Universidade Tuiuti do Paraná

O presente estudo tem como objetivo identificar as práticas pedagógicas dos professores-supervisores de estágio, assim como os fatores que as determinaram. A amostra se constituiu de 12 professores-supervisores de estágio de 4º ano dos cursos de Fisioterapia, Terapia Ocupacional e Fonoaudiologia da Universidade Tuiuti do Paraná. A abordagem metodológica foi a pesquisa qualitativa de natureza interpretativa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista individual semi-estruturada. Ao analisar os dados obtidos se constata uma tendência à sistematização do processo de supervisionar, com revisão de conteúdos, seminários, estudos de casos e avaliação. Há valorização da participação do estagiário no momento de supervisão, sendo essa atitude compreendida como um aprendizado para o exercício profissional. O desenvolvimento do perfil profissional é tido como objetivo de formação, porém nem todos os entrevistados têm consciência de que o mesmo se desenvolve a partir do modelo do professor-supervisor e das possibilidades do estagiário de identificar-se com ele. Há tendência em reproduzir as práticas de professores que marcaram suas histórias, e em desconsiderar as questões didático-pedagógicas inerentes ao ensino. Para alguns professores-supervisores a prática é mais importante no momento do estágio, havendo uma desvalorização do conhecimento teórico em favor da técnica e das atitudes apresentadas pelos estagiários. A prática clínica do estagiário é direcionada à aplicação de recursos terapêuticos, voltada para o quadro clínico. Pode-se entender que a formação acadêmica tem encaminhado as ações profissionais com atenção predominantemente voltada à doença, cumprindo os objetivos da reabilitação: melhorar a qualidade de vida.

Palavras-chave: Supervisão de estágio, estágio supervisionado, prática pedagógica.

Autor: Maria José Gugelmin de Camargo

Orientador: Dorothy Rocha