Contribuições da formação continuada em educação matemática à prática do professor

O presente estudo destaca as contribuições da formação continuada em Educação Matemática para a prática do professor dos Anos Inicias do Ensino Fundamental. O trabalho está centralizado em dois aspectos, a saber: 1) aprofundamento teórico dos conceitos centrais da pesquisa: formação continuada, Educação Matemática e prática do professor; 2) ênfase nos processos de formação continuada em Educação Matemática e nas relações que os professores estabelecem entre ela e a prática em sala de aula. A coleta de dados realizou-se por meio de um questionário, contendo questões abertas, com os professores do município de Ivaiporã, PR, que trabalhavam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1ª a 4ª série), no ano de 2006, na perspectiva qualitativa de pesquisa. O conceito adotado de Formação Continuada refere-se a processo dinâmico, reflexivo, que combina uma variedade de possibilidades e modalidades de aprendizagens, inclusive a reflexão sobre a própria prática, em que o professor vai adequando a sua formação às exigências sociais, culturais, educacionais e relativas à própria profissão. A Educação Matemática relaciona-se à construção e apropriação do conhecimento matemático com significatividade. O estudo evidencia, por meio das respostas dos professores pesquisados, que a formação continuada em Educação Matemática, de que participaram, contribuiu para as suas práticas. Eles enfatizam como principais contribuições: o aprofundamento dos conteúdos matemáticos; as abordagens metodológicas realizadas por meio da utilização de novos recursos e técnicas de ensino; as relações que se estabelecem entre os sujeitos durante o processo de formação continuada, favorecendo o compartilhar de idéias, informações e experiências, assim como, os trabalhos em grupo.

Palavras-chave: formação continuada, educação matemática, prática do professor.

Autor: Justina Inês Carbonera Motter Maccarini

Orientador: Maria Antônia de Souza