As práticas pedagógicas de leitura na formação do professor

Este estudo apresenta uma investigação sobre o papel formativo das práticas pedagógicas de leitura, exercidas por professores de Ciências, História e Língua Portuguesa, dos anos finais do Ensino Fundamental, sobre suas próprias formações. Trata de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, por trabalhar com as experiências profissionais e os saberes dos sujeitos pesquisados, procurando conhecer e aprofundar a realidade desses sujeitos. Para compor o horizonte teórico deste trabalho, inicialmente, apresentamos algumas questões sobre a formação de professores, descrevendo a trajetória da formação continuada de professores no contexto brasileiro e europeu, a fim de contextualizar a tendência de pesquisa que embasa esta investigação. Num segundo momento, tratamos de questões voltadas ao campo da leitura, sendo abordadas algumas concepções de leitura encontradas na literatura educacional, discutida a importância social da leitura e do professor enquanto orientador e mediador da leitura, além do papel formativo das práticas pedagógicas de leitura. A seguir, explicitamos os fundamentos teóricos que embasam metodologicamente este estudo e descrevemos o desenvolvimento da pesquisa. Pelo método da Análise de Conteúdo, encontramos as categorias leitura, aluno, livro didático e tempo, que foram discutidas a fim de responder à questão norteadora desta investigação. Constatamos, então, que as práticas pedagógicas de leitura são formativas, e que tanto a leitura, os alunos, os livros didáticos quanto o tempo, promovem a formação continuada dos professores, à medida que contribuem para a (re)construção de seu saber e seu fazer.

Palavras-chave: formação de professores; leitura; práticas pedagógicas

Autor: Suzana Cristina Cavalli de Oliveira

Orientador: Joe de Assis Garcia